问：关于老师的作用（议论文）
- 答：一是老师的引导帮助作用，二是学生自己的学习领悟作用，抓住这两点认证。 难道你想让大家在这给你写上800字？
问：猫大声的咕噜是高兴还是生气了？
- 答：单数与双数相对，可以表示为2n+1的形式
39÷2=19余1
也就是38内有19个单数19个复数，而39也是单数
故39内有20个单数 - 答：39年出生的人是属兔，十二生肖中的兔
兔年出生的人是十二属相中最走运的人之一。正像中国神话中所讲的，它是长寿的象征，是月亮的精灵。当西方人赏月时，属兔人也可能开玩笑说月亮是一个奶酪球，或者给孩子们讲一个月亮的故事。当一个中国人望月时，属兔人看到的是月中玉兔正站在桂树下的一块岩石附近并拿着长生不老药。在中秋节赏月时，小孩子们提着纸兔灯笼爬上小山去观月并对玉兔表示羡慕。据说兔年能带来和平或至少可以从战争或冲突中得到暂时的喘息。 - 答：在大于1的自然数中，除了1和它本身以外不再有其他因数的数称为质数。所以不能说X是X的质数，39也不是质数，因为它能被3和13整除。
- 答：39码偏小一码的意思是:
1.主要是鞋楦的问题,有的鞋是正码,有的偏大一码,像SKOHOUSE
匡威等鞋很多都偏大一码
2.鞋楦不变的情况，经常是冬天棉鞋,明明正常的码数是39码,但是加棉加厚了,就等于38码,或者比39码小,有的人就会说偏小一码;
其他也没有什么,如果想对鞋子更多的了解，或者硫化鞋,帆布鞋批发,就潮硫工场... - 答：屏幕烂了：只能换了，更换整个屏幕了；
个人建议
可以用电视机以旧换新了：
换屏幕的价格大概在整机价格1/3的样子，电视如果使用3年以上了，就非常不划算了。因为3年以上的电视机都是过了保质期了，往后电视机是比较容易出现其他问题的
换屏幕之后，除非在屏幕前面
再加一块防爆玻璃，要不然
电视屏幕还是会碰到硬物体也会破碎的
建议可以上J东上
搜索下“防爆电视机”
是防爆电视机，可以防止碰撞而导致屏幕破碎。
40寸大概在1700左右
现在都是价格
都没有必要更换屏幕
除非是新电视
在1年内的 - 答：如果他说的是你买的这双鞋子是偏小一码的话，那么你就要买大一码的，比如你平时穿的是39码的，那么你就要买40码的
- 答：（1）用分解质因数的方法，把公有的质因数相乘。
（2）用短除法的形式求两个数的最大公约数：如果两个数互质39和12最大公因数。
（3）特殊情况：3
最大公约数的求法，它们的最大公约数是1。
如果两个数中较小的数是较大的数的约数 - 答：39码偏小一码的意思是:
1.主要是鞋楦的问题，有的鞋是正码，有的偏大一码，像SKOHOUSE
匡威等鞋很多都偏大一码
2.鞋楦不变的情况，经常是冬天棉鞋，明明正常的码数是39码，但是加棉加厚了，就等于38码，或者比39码小，有的人就会说偏小一码；
其他也没有什么，如果想对鞋子更多的了解，或者硫化鞋，帆布鞋批发，就潮硫工场。 - 答：39-40差大概3MM左右.棉鞋的后包如果是有填充硬物的话应该没问题.如果没有,可能会有点掉脚.但不会对脚有多大的影响.
- 答：1949年4月，根据中央军委命令，中国人民解放军第14兵团(辖39军、40军和42军)组成，刘震任兵团副司令员兼39军军长。
1949年全军整编时被列为第四野战军第39军。军长吴信泉是1930年参军的老红军，曾是东野2纵6师师长。
陆军第39集团军历任军长
刘
震
吴信泉
张竭诚
王东保
汪
洋
聂济峰
谭友林
张
峰
徐成功
徐惠滋
傅秉耀
罗有礼
...展开1949年4月，根据中央军委命令，中国人民解放军第14兵团(辖39军、40军和42军)组成，刘震任兵团副司令员兼39军军长。
1949年全军整编时被列为第四野战军第39军。军长吴信泉是1930年参军的老红军，曾是东野2纵6师师长。
陆军第39集团军历任军长
刘
震
吴信泉
张竭诚
王东保
汪
洋
聂济峰
谭友林
张
峰
徐成功
徐惠滋
傅秉耀
罗有礼
王建民
阎
丰
艾虎生
收起
问：以“教师的幸福”为话题写一篇800字的议论文
- 答：写作思路：首先发表观点，把教师的幸福是什么写出来，然后展开论述。
教师的幸福幸福是什么？很多人都认为幸福是获得，是满足，是苦尽甘甜的完美。做为一名教师，虽然我也很烦恼，也免不了报怨，但是我还是庆幸我是一名教师。我的幸福首先我选择了太阳底下最光辉的事业，其次享受不尽学生对我的爱，你说，我能不幸福吗？我是一名有十五年教龄的小学教师，可以说我的青春都献给了学生，但我无怨无悔，我觉得很幸福。
我的工作不是呆板的物件，是一个个活生生，充满新鲜血液的生命，他们有自尊，有自己的人格、思想，他们会让你高兴，会让你生气，会让你笑，也会让你哭…但这样的生活很充实，也很有意义。
我们的幸福便是在快乐的奉献中把职业当作事业，把平凡当做伟大，把短暂当做永恒。有一首歌唱得好：你眉头开了／所以我笑了／你眼睛红了／我的天灰了……只有幸福的教师才能培养出幸福的学生．只有快乐的教师才能培养出快乐的学生。
教师的幸福来自教育教学的工作。教育是教师的生命，课堂教学是教师基本的生活方式，是教师生命价值的体现。教育教学过程成了师生思想碰撞、心灵交流的过程，在共识、共鸣、共志的教学过程中，教师宣讲自己的信念，表白自己的真情实感；学生袒露自己的心灵，诉说自己的体会。
此时，教师的教成了学生的需要、向往；而学生的学，则成了教师的期待、目的，教与学相融合。教师的幸福来自教师的教育研究。 - 答：吃饭时，与同为教师的丈夫闲聊着今年学生考师范的情况。我用羡慕的口气告诉他，以前有个同事的一个平时成绩看起来不怎么样的儿子居然考上了师范，挺意外的。丈夫用很诧异的眼神审视着我，慢条斯理的说：如果让你的儿子去考师范，你愿意吗？他这一冷不丁的提出一个这样的问题，到让我思维一下子断了路。因为我从来没想过儿子今后该走如何的路的问题。良久我告诉他，那得看儿子自己的选择。丈夫沉默了一下，就立刻用肯定的语气说，这也由他自己去选择啊？我肯定不会准许他去考师范，那会注定让他苦一辈子的！
我哑然了好久。
是哦，教师是一个清苦的职业哦。在外行人看起来，教师是挺清闲的，每天也就只有一两节课，每一年还要享受暑假寒假。但是，我是知道的，要当好一个负责任的老师是不容易的。
每天总是脚步匆匆，感觉没有空闲，似乎总有做不完的事情，有改不完的作业，备不完的课，做不完的学生的思想工作，学生当中总有出不完的问题要去处理。工作的繁忙和身体上的劳累还不是最主要的，最苦的体验最少的是业余生活和文化生活的乐趣。每天你得用电脑做好课件，再用手抄一遍。除了教学，如果你是班主任，每项工作你还得写很多应付考核评估的资料，否则你做再多的工作，都是白做，这叫“认假不认真”。每一天你就被这些琐事填满着，没有自己的的私人生活空间，甚至就连安静的坐下来看一本自己中意的书也不太可能。特别重要的是在个性化越来越受到青少年推崇的今天，原来单纯的融洽的师生关系也变得越来越难以协调和谐。你几乎每天得像一个单相思的人一样，付出了全部感情却得不到相应的回报，于是你只能每天寂寞孤独的忍受着相思的煎熬，这种精神层面上的苦让你慢慢的失去所有生活的自信和热情。 - 答：教师的幸福
幸福是什么？很多人都认为幸福是获得，是满足，是苦尽甘甜的完美。做为一名教师，虽然我也很烦恼，也免不了报怨，但是我还是庆幸我是一名教师。我的幸福首先我选择了太阳底下最光辉的事业，其次享受不尽学生对我的爱，你说，我能不幸福吗？
我是一名有十五年教龄的小学教师，可以说我的青春都献给了学生，但我无怨无悔，我觉得很幸福。我的工作不是呆板的物件，是一个个活生生，充满新鲜血液的生命，他们有自尊，有自己的人格、思想，他们会让你高兴，会让你生气，会让你笑，也会让你哭…但这样的生活很充实，也很有意义。我们的幸福便是在快乐的奉献中把职业当作事业，把平凡当做伟大，把短暂当做永恒。
有一首歌唱得好：你眉头开了／所以我笑了／你眼睛红了／我的天灰了……只有幸福的教师才能培养出幸福的学生．只有快乐的教师才能培养出快乐的学生。
教师的幸福来自教育教学的工作。教育是教师的生命，课堂教学是教师基本的生活方式，是教师生命价值的体现。教育教学过程成了师生思想碰撞、心灵交流的过程，在共识、共鸣、共志的教学过程中，教师宣讲自己的信念，表白自己的真情实感；学生袒露自己的心灵，诉说自己的体会。此时，教师的教成了学生的需要、向往；而学生的学，则成了教师的期待、目的，教与学相融合。
教师的幸福来自教师的教育研究。苏霍姆林斯基认为：“如果你想让教师的劳动能够给教师带来乐趣，使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务，那你就应当引导每一位教师走上从事研究的这条幸福道路上来。”幸福是一种主观感受，教师能否获得职业幸福感需要一种能力，需要一种
